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《懂你》作文講評
2012-12-06 10:42:19 來源: 作者:李艷 【 】 瀏覽:21765
于細微處顯神韻——記敘文中的細節描寫
 ——“懂你”作文講評
【文題展示】
生活中,我們曾為自己讀懂一個細微的動作或眼神,一句溫馨的鼓勵或勸告,一抹曙光,一片綠葉,一滴露珠……而感動不已。請根據自己的親身經歷或體驗,以“懂你”為題寫一篇800字的記敘文。
【存在問題】
    1.缺乏對生活細節的感悟與提煉,描寫缺乏感染力。
2.模仿不到位,只得其形,未得其神。
【改進方向】注重記敘文的細節描寫,在娓娓地敘事中打動人。
一、什么是細節描寫
所謂細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致描繪。它具體滲透在對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫之中。
二、寫什么樣的細節
一要符合生活實際,寫自己熟悉的有真情實感的細節;二要有選擇,寫能體現主旨情感或人物特點的細節。三要新穎,寫能打動人的與眾不同的細節
三、怎樣寫細節
1.步驟分解。
例:他端著碗邊報棋步邊喝水。
這是一般的簡單敘述,一筆帶過,很難給人留下深刻印象。如果將棋王端碗、報棋步、喝水的步驟分別寫出來,將他的動作一段一段地推進,毫發畢現,那就是細節描寫了。
修改:他把碗高高地平端著,水紋絲兒不動。他看著碗邊兒,回報了棋步,就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步,他把嘴定在碗邊兒,半晌,回報了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一聲兒,聲音大得可怕,眼里有了淚花。他把碗遞過來,眼睛望著我,有一種說不出的東西在里面游動,嘴角兒緩緩流下一滴水,把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去,他豎起手掌止住我,回到他的世界里去了。    ——《棋王》
分解后的效果顯然比籠而統之的陳述要具體、細致得多。當然,分解并非簡單的分段,而是分段之后再用細膩的筆觸對每段進行摹寫,如同將每段放在顯微鏡下一一照過,每段才能形象鮮明,每一處細節都展露無遺。分解的方法,也可以在對肖像的細描上,依次對人物的五官或穿著進行逐一描繪,如雨果關于卡西莫多的臉部描寫與曹雪芹關于寶玉衣飾的描寫。
2.特征放大
就是用“特寫”鏡頭對人物事件的某一局部進行刻畫。“放大”的作用是突出特征,使描摹更逼真,也更充分,能夠盡顯描寫對象的個性與品質。
(1)范例展示:一個工作狂在敲擊鍵盤
他指法嫻熟、靈巧,不像是在進行程序化的操作,倒像是在鋼琴上優雅地彈奏一首圓舞曲。他的手指與鍵盤配合默契,手指的彈動都好像是與鍵碼輕輕觸動后所受到的自然反彈,指、鍵之間互相觸碰的瞬間感覺是柔和而美妙的,富有韻律感。他是在用整個生命與冰冷冷的電腦相融,在不知不覺之間,他已經把鍵盤當作自己手指的延伸,當作自己生命中的有機組成部分,以至于人們再看到他埋頭打字時,總以為他在輸入一封充滿柔情蜜意的情書。
在這里,輸入者的手指被放大了,富有彈性,指法柔和,手指和鍵盤之間建立起一種生命有機體的關系,這么一來,機械化、程序化的打字就變成了藝術化、詩化的“音樂演奏”。
(2)具體方法
①巧妙運用修辭。運用比喻(通感)、擬人、夸張等修辭格,可增加語言的生動性,變抽象為具體,使無形變為有形,真正達到“放大”的效果。
例如:“老栓也向那邊看,卻只見一堆人的后背;都伸得很長,仿佛許多鴨,被無形的手捏住了的,向上提著。靜了一會,似乎有點聲音,使人動搖起來,轟的一聲,都向后退,一直散到老栓立著的地方,幾乎將他擠倒了。       ——《藥》
這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景,而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著,就象一群“鴨”,生動形象,一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。
②精心錘煉詞語。在細節描寫中,我們要選擇恰當的詞語,以期以少勝多,乃至一字傳神。
例如:“華大媽在枕頭底下掏了半天,掏出一包洋錢,交給老栓,老栓接了,抖抖的裝入衣袋,又在外面按了兩下;便點上燈籠,吹熄燈盞,走向里屋子去了。    ——《藥》
這一連串動作的細節描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館,積攢一包洋錢不容易,因此收藏也就特別小心,以至于華大媽要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”,生動表現了在社會最底層的市民生活的艱辛。
3.心理描寫
心理描寫方法可分為兩大類:直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等,間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。
    內心獨白:指人的自思、自語等內心活動。通過人物內心表白來揭示人物隱秘的內心世界,能充分地展示人物的思想、性格,使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
例1:在我的頭一篇小說發表的時候,在我的小說第一次獲獎的那些日子里,我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了,又整天整天獨自跑到地壇去,心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨,走遍整個園子卻怎么也想不通:母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候,她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂,卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!                                  ——《我與地壇》
例2:只是在她猝然去世之后,我才有余暇設想,當我不在家里的那些漫長的時間,她是怎樣心神不定坐臥難寧,兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求。現在我可以斷定,以她的聰慧和堅忍,在那些空落的白天后的黑夜,在那不眠的黑夜后的白天,她思來想去最后準是對自己說:“反正我不能不讓他出去,未來的日子是他自己的,如果他真的要在那園子里出了什么事,這苦難也只好我來承擔。”在那段日子里——那是好幾年長的一段日子,我想我一定使母親作過了最壞的準備了,但她從來沒有對我說過:“你為我想想。”事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親想,他被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。     ——《我與地壇》
幻覺描寫:人在某種特定情境下,如極度緊張、恐懼、憂慮、興奮、思念、生病發燒等狀態下,眼前或耳邊常常會出現虛幻的畫面或聲音,其內容往往是自己最怕或最想看到聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現人物的內心世界。一般情況下進行幻覺描寫前要適當地用一些提示語,如“好像看見、仿佛看見、仿佛聽到”等。
例:她又擦了一根,哧!火苗有竄了出來,發出亮亮的光。墻被照亮了,變得透明了,她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布,上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來,背上插著刀叉,搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來,一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時,火柴又熄滅了,她面前只剩下一面又黑又冷的墻。 ——《賣火柴的小女孩》
這是賣火柴的女孩在又冷又餓的境況下眼前出現的一種幻覺。這段描寫,具體細膩而深刻,它真實地反映了女孩在這除夕之夜時對一頓美餐的渴求,但最終冷酷的現實又與幻覺形成了鮮明的對比,從而打碎了她的夢想,使主題的揭示得到了應有的深度,使這種曲折性的心理描寫取得了最佳效果。
運用這種方法要注意所寫幻覺內容,要與文章心理描寫的發展方向和感情基調一致,而且,它應是這種心理狀態發展的最豐富最感人的地方。
環境氛圍描寫就是通過對景物的描寫來展示人物的心理活動,即不直接表露出心情,而是把某種情感寄于景物上,并通過景物來折射出心理活動。這種方法的具體運用,就景物與人物心理的關系來看,不外乎兩種情況:正襯與反襯。
例:我獨自一人游蕩在田野里。太陽落山了,琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處,廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著,由放羊的孩子趕著回圈了,鳥鴉也呱呱地叫著回巢去了。夜色越來越濃了,村落啦,樹林子啦,坑洼啦,溝渠啦,好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字,只是不敢答應。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……               ——《挖薺菜》                                   
這段文字,具體寫“我”在田野游蕩不敢回家而所見到聽到的景象。這里,有遠景有近景,有天上景有地上景,有植物景有動物景,有視覺景有聽覺景,有動景有靜景,它們共同構成了一幅美麗和諧靜穆的“晚歸圖”,應該說,景物是比較美好的。然而這些,與“我”此時的心情是極不相稱的,“我”連烏鴉之類的動物都不如,盡管聽到媽媽焦急的呼喊,可是“我”卻不敢答應,不能回家。這種強烈的反差,揭示了“我”此時恐怖、害怕的心理狀態,景物描寫對心理描寫起了有力的反襯作用。
4.角度轉換
    單從一個角度來描寫,往往沒幾句話好說,而適當地變化角度,從多個視角來關照對象,有利于全方位展示形象的感性畫面,形成立體感。例如我們要描寫一位在老師表揚之后不露聲色但心里充滿幸福感的同學,可以從老師的角度寫“發現他低下頭去,但兩邊的唇角分明微微上揚”,從同桌的角度寫“注意到他的右手在抽屜下將一支鉛筆作三百六十度旋轉”,從后桌的角度寫“彎腰撿東西時,意外地看到這位同學翹著二郎腿,皮鞋掛在他翹起的腳尖上來回晃悠著”,這樣從不同角度寫他受到表揚時的心情,可以真切地體現出此人表面平靜而內心喜悅的特點。
四、方法總結:
1.營造環境(正襯、反襯)渲染人物的處境
2.運用聯想(相似、修辭)活化人物的性情
3.化虛為實(心理、幻覺)彰顯人物的心境
4.借助想象(動作、語言)揭示人物的體驗
【提示】    1.做一個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。
2.選擇最打動自己心靈的內容來寫,寫出自己深切的真實感受。
【美文欣賞】                        懂    你
“把愛全給了我,把世界給了我,從此不知你心中苦與樂,多想靠近你,告訴你我其實一直都懂你……”滿文軍用他那淳樸而不加任何雕飾的嗓音詮釋了一位含辛茹苦的母親對兒女深深的愛,《懂你》,我很喜歡這首歌,不止一次被感動過。
母親是一個普通的農村婦女,識字不多,平平淡淡地勞作,平平淡淡地生活,同樣也是平平淡淡地愛著我。
小時候,我很依戀母親,總是在作文中一遍又一遍地重復《我的媽媽》;總是“粘”著母親,無論她去哪兒;總是在吃飯的時候,滔滔不絕地講述學校里發生的種種事情,而母親總是靜靜地、微笑著聽著我說……
然而時光悄悄地改變了一切,我慢慢地長大了,自認為成熟了,無形中所謂的“代溝”出現了。總覺得母親和我對待同一事物的眼光越來越不一致了,總覺得母親越來越“落伍”了,總覺得我該獨立自主了。個頭越來越高,辦事能力每況愈下,我將這歸咎于母親,對她的不滿與日俱增。在我的眼中,母親變了,變得有些嘮叨,甚至不那么和藹慈愛了。于是我把自己封閉起來:“我要獨立,不要你管我!”“媽媽不愛我!”我曾經在心里下過這樣的結論。啊,真可怕:我怎么會這樣想呢?母親會傷心嗎?我怎么越來越不懂她了?
那次闌尾炎手術過后,我行動一直不方便,媽媽不分晝夜寸步不離地守著我,生怕我有什么閃失。麻醉藥性剛剛過去,刀口還疼,但在疼痛中,我仍不忘自己的“獨立宣言”,倔強地認為我一個人能管好自己,三番五次地叫媽媽放心回去……帶著一絲留戀、一絲擔心,媽媽在我堅決的目光中終于走出了病房。我很欣慰,閉上眼睛,睡一會兒吧!
昏昏沉沉之中,我感到渾身直冒虛汗,嘴唇、嗓子干澀難忍。“這時要是有人在旁邊就好了……”可就在剛才,我那么固執地支走了媽媽……唉,聽天由命吧!又過了一陣子,正當我渾身無力而又無助地昏睡著的時候,我忽然感到一點濕潤,涼涼的,甜甜的,在我的嘴唇上。“不是幻覺吧?”我慢慢睜開眼睛:媽媽!——她又回來了,正在用棉簽浸著水滴濕我的嘴唇,給我補充水分。“你剛才有點發燒,幸虧我又回來了。來,用冷毛巾敷一敷吧!”“看看你,流這么多汗,給你擦擦!”“現在還不能喝水,忍一忍,過了這會兒就好了。”……她不停地說著,我看著她,任憑她擺布。在那一刻,我覺得,媽媽真好!也就是在那一刻,我才真正懂得媽媽對我時常的關懷,深深的愛。
那幾天,我一直都在反省,反省自己做過的錯事,反省自己對媽媽不經意的傷害。有一天,朋友來看我,送了束康乃馨,我順手送給了媽媽。媽媽告訴別人:這是孩子送給她的“炕奶心”。還解釋:孩子是因為在炕頭吃了她的奶水,送這個是表示孩子一片孝心啊——沒忘根本。我的眼睛濕潤了,眼眶中有股酸楚的熱淚在回旋奔突,那是我送給媽媽的第一束花,我的一個不經意的小小舉動,對媽媽是多么大的慰藉。出院后,我開始試著理解媽媽。我明白,媽媽愛我愛得很平淡,但平淡是真。有人說,有幸守住平淡的人,甘于平淡的人,將能在生命中品出茶的味道。我的媽媽就是這樣。我懂,媽媽愛我,也希望我能愛她。我想,我要找個特好的機會,親口對媽媽說:“媽媽,我現在已經懂你,我真的懂你。”
【點評】本文值得借鑒的地方:1.一波三折,引人入勝。2.語言細膩,善于表達內心。寫情感類、人性類的文章,最忌粗硬、空洞,最能抓住人心的是細軟、真實。很多人以為要感動人,就要堆砌很多優美的詞句,其實正好相反,平淡寫來,絲絲入扣,更能動人心弦。
懂    你(高三(14)班    劉  煉)
撥通那一串熟悉的電話號碼,一陣意料之中的忙音從聽筒中悠悠的傳出來。我知道,你又開始農忙了。
已經記不得究竟是多久以前,那時的我還少不更事,每年的寒暑假幾乎都是在你那里度過。那年春節,大家圍坐在火爐邊,你從媽媽手中接過那一部嶄新的、還未開封的手機,只是我不懂,頭腦一向靈光的你,在接過那部并不高檔的便宜手機時,竟只顧著一味地呵呵傻笑,臉上的皺紋跳動著,一如爐內閃爍著的火苗。
從那時開始,那部手機便成了你生活中重要的一部分,每年夏天的午后,我和你坐在屋檐下乘涼,偶爾一陣音量大得刺耳的樂聲自屋內響起,年邁的你竟是那樣敏捷地鉆進屋子——“嘿嘿,你媽來電話了!”那姿態,活像個稚氣未脫的孩子。
有時我會不解地問:“爺爺你那么想接到媽媽的電話,干嘛不愛把手機帶在身上呢?”“傻小子,爺爺平時要干農活多不方便,要是把手機弄壞了,我上哪兒聯系你媽去?”“壞了再買一個不就得了!”你輕敲我的額頭,嗔怪我小小年紀就會亂花錢,你微笑的臉龐皺紋隱約浮現,就像夏日干裂卻泛著金黃的土地。我似懂非懂地點點頭。
再后來我上學了,在你身邊的日子也漸漸少了,偶爾我回一趟鄉下,回到那個承載著我童年記憶的老屋,卻總是被一把布滿鐵銹的小鎖擋在門外,也總是最終在田里尋到了你。
“回來了呀!”你站在田埂上,牽著黃牛,眼里洋溢著驚喜,“又是租車回來的吧?怎么不給我打個電話,我去接你多好,租車那么貴!”
“哈,誰要你手機整天不帶在身上,電話打了好多通都沒人接!”
“我農忙嘛!”你靦腆地笑笑,臉上的皺紋像極了田野里的千溝萬壑。
那時,我似乎明白了什么。
一年寒假,出于種種原因我不能回你那兒,挑著農閑時給你打了個電話,你抱怨著媽媽的來電愈發少了。
“你怎么不給她打呢?”“呵呵,傻孩子,你媽工作忙!”你在電話那頭笑了,我想象著你的笑容,那感覺就像冬季樹上光禿禿的枝椏。
嘿嘿,你那點心思我都懂呢。我掛了電話,給媽媽再打過去……
當那一長串忙音終于轉為接線員冰冷的提示,我掛斷了手中的電話。
我想,這個時候我如果回去一趟,你一定會很開心的,對吧?
懂    你(周  鑫    高三(14)班)
風,悠悠地綻放,夜悄悄地滋長,我久久地彷徨,身側,已沒有了你的肩膀。多少次眉頭的微蹙,多少次指間的冰涼,又多少次面帶塵發含霜,我卻從來不懂那是你藏之于心發之于外的期望。如今,在這沒有你的地方,才知道細細思量,只嘆,當時只道是尋常!
燭光
不曾想,那一縷燭光,經過這漫長的歲月依舊在心頭搖曳,那個停電的夜晚,年幼的我在撲面而來的黑暗氣息中瑟瑟發抖,是你將僅有的燭火放在最靠近我的地方,柔柔的燭光鐫刻出你的雙手,你的臉龐,那么溫潤,像是含了月光,彼時的我,只知道靠近,再靠近那僅有的光亮,卻不想,那光明的背后,是你在暗處守望,那一刻,你的目光,似含了笑意,又似有苦澀,隱在黑夜里,我看不懂……
香梨
春暖花開的季節,閉上眼,鼻間總覺有似有似無的梨香拂過,它混入那早春的泥土中,再尋不見,卻引我思緒萬千……
猶記得,在床頭發現梨時的詫異,弟弟的手里沒有,爸爸的手里沒有,卻獨在這里。詢問你時,你的眼里似有三分笑意,更多的卻似是不以為意,只是一句“看到了,那就吃吧!”拿起那梨,表面上的斑紋似乎在告訴我它一直等在這里,一直等,一直等,就像一位母親在等她的孩子,可那個傻孩子卻一直都不明白,那梨子的香甜背后,是你把苦澀品嘗,那一刻,你微微勾起的嘴角迷失在夏日炫目的陽光中,讓我看不透……
白發
年華的流逝,歲月的遷徙,再回首時,你我已是聚少離多。那一日,我難得有空,便心血來潮地要幫你梳頭,在你欣然的目光中,我卻瞥見了那一縷白發,那么刺眼。
“媽,我發現了一根白頭發。”
“哦,那就拔掉吧。”
輕輕觸動它,我看見你的眉頭隨之皺起,稍一使力,仿佛就會撕裂你眼里的笑意,我終是,松開了手,那一縷銀絲浸透了歲月里的點點滴滴,將繁瑣的日子變得明凈,它摻雜在這三千青絲中,卻纏繞在你的心底,讓我如何忍心將它拔去?
再看向鏡中青春年少的自己,卻突然開始懂得,在我無憂成長的背后,是你將青絲熬成了白發。
這一刻,你的笑容在鏡中漾開,滿目星光盡收眼底,我想,我終于讀懂了你。
懂    你(付晨晨    高三(14)班)
推開門,空落落的房間里擺設依舊,只是那上面積滿的灰塵告訴我:你已經去了另一個世界。是啊,你真的是走了,連你的氣息都被那埃粒塵封了。但是,我知道,你依舊在另一個世界里注視著這里,注視著來來往往于這間房子的我們。
十年前。
那時的你是倔強的。每天你清早就起床,掃地,擇菜,洗衣服,然后就等著吃早飯。吃過早飯,便開始了你正式的忙碌:到菜園里除草,到山坡上拾柴,到山溝里尋野菜……這些無關緊要的事卻成了你每天的日常工作,而且讓你樂此不疲。
而我也知道,你只是倔強地不愿服老。古稀之年、頭發花白的老人,最該享清福的時候,你卻總想讓自己找點兒事做,因為你不服老。
五年前。
那時的你是孤獨的。你的耳朵越來越不好使了,別人的話你總聽不清楚,所以漸漸地他們與你的交流也越來越少。鄰居家里有個半歲的孩子,你總愛過去抱著他玩兒。他還不會說話,所以你可以不管他“說”什么,抱著他,逗著他,你也就很開心。
而我知道,你是孤獨的,你害怕你的世界里只剩下你一人,潛意識,你會覺得那不會說話的小孩兒才是跟你一國的。在那個國度里,聲音是多余的,你們有著你們特殊的交流方式,是我們所不懂的,你卻引以為傲,因為你不再孤獨。
一年前。
那時的你已病入膏肓,原本健朗的身體竟突然就垮了。身體越發佝僂了,眼球深陷,這樣的你讓我震驚了。偶爾,你會呆坐在床上喃喃自語,不是抱怨,卻像是在感慨著什么。
而我知道,你不再倔強,不再孤獨,有的只是坦然與從容。坦然地面對生,坦然地面對死,最終,從容地走向離別。
現在,你正在另一個天堂里,默默地看著我,看著我們,或許你不再記得這個世界的孤獨,不再記得這個世界里的恐懼,但我卻知道你能感受到我的思念。
懂    你(李心怡    高三(14)班)
一切的喧囂于雨中沉寂,窗外滲進淡淡風的氣息,夾雜著絲絲縷縷花香,訴說著新春后漸起的暖意。
彼時的你不過是那么微小的一點筍尖,卻讓瞥見你的那個孩子忽略了所有姹紫嫣紅的風景,急忙出門,瞪大眼睛,看了好久。因為他清楚地記得,這種神奇的植物總是能夠在一場春雨過后飛快地長到高出自己一個頭。為什么呢?……
后來,他懂了,在一次次地失敗,一次次地急于求成卻適得其反,一次次地努力拼搏卻不見成功,一次次地重復,一次次地堅持后他終于明白:不是所有的成功都如眼見般簡單,有這樣一個詞,叫厚積薄發。唯有經過長期的沉淀與積蓄,付出常人不知的努力與汗水,才會有那一朝的綻放,一朝的搏起。就像你,所有人都看到你在一場春雨之后的拔節瘋長,卻沒人知道你那深埋地下的根究竟經歷了多久的“等待”與“努力”。
凜冽的嚴寒在雪中恣肆,厚重的冰封肅殺了所有生機,當那些蓊蓊郁郁的樹木爭相凋敝,當舉目遠望已不見一絲綠意,仍是你,特立獨行立于風中,沒有妥協,沒有畏懼。男孩依舊癡望著你,不明白你如何能做到寧折不彎,不明白你為何仍一身綠意。“任爾東西南北風”,有人這樣形容你的氣度與姿態,他們從你身上讀到的,化作面對敵人寧折不彎的氣節,就像文天祥;化作面對危局從容不迫的氣度,就像于謙;化作面對困境,不屈不撓的品格,就像鄭板橋。于是透過這些人,男孩再次讀懂了你,你之所以寧折不彎,是因為信念;你之所以較萬物杰出,是因為不屈。
如果將筆直的你剖為兩半,看到的是空心,那么筆直那么堅強的你,內里為何空心?男孩彼時已長大,卻仍不懂這其中真意。忽而想起一句話,男孩會心一笑。“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。”說出這句話的人一定是懂你的。看慣了物欲橫流和那些欲求不滿而依然痛苦的人,聰慧如你,一定是體味到了無欲無求的真諦。
我常常在想,男孩讀懂了你,大概也就讀懂了人生的真諦吧。一個懂得厚積薄發,奮發向上的人;一個內心無欲無求卻常存氣節的人,或許不是完人,但已屬難得。
只愿這世間,有更多的人,懂你。
懂    你(王玉雯    高三(14)班)
只因為在人群中多看了她一眼,今生便再無法忘記那玉凈花明的容顏。你立于燈火闌珊,靜靜凝望人間的四月天。
她有著好聽的名字——林徽因,讀出來唇齒生香;她有著絕美的容顏,素淡清雅,有如空谷幽蘭,靜靜綻放;她有著絕世的才華,文采精華,見之忘俗。一顰一笑,都令你怦然心動。從此,你便陷入了愛的牢。
這樣的女子,生來就是被人視若珍寶的。心弦為她顫動的,自然也不是獨你一個。才子徐志摩甘愿在她的柔波里做一條水草,在冰天雪地里為她吟誦雪花的快樂;建筑學家梁思成為她造出一幢又一幢愛的樓閣。你,你在哲學的思辨中兜兜轉轉,愛她,在心口難言。
不久,她嫁作人婦。婚訊傳來,你笑著流下了淚,既然不能給她幸福,就要看著她幸福。
你搬家到她家樓下,看著她經營新家,看著她的孩子長大,笑著聽孩子們叫你“金爸”,你忘了自己還未成家,只有她才叫你牽掛。
你愛她,從未改變,因為只有愛了,才會聞風柔軟,看雨生情;只有愛了,才會感時花濺淚,恨別鳥驚心;也只有愛了,才會希望茶永遠不要涼,夜永遠不要黑。這許多感觸,只在愛上她后,你才明白。春去秋來,光陰荏苒,紅顏佳麗已隨著時光漸次老去。你以為過程是緩慢的,回首卻只需瞬間。青絲已成白發,愛她的心卻在時間的塵埃下熠熠生輝。只是這隱忍的愛,在日復一日的穿梭打磨中,褪去了棱角,化作一股清流,在心間緩緩流淌。
太多的人祈求著圓滿,卻不知道,有時候缺憾更是一種美麗。太過精致,太過完美,反而要驚心度日。走過那段青春歲月,你的肩上多了一份責任,思想也更加理性,愛也更加穩重深沉。不知是誰說,愛一個人,未必要擁有,只要知道她在,她好,就足矣。
明月還在,燈火還在,人未走茶亦未涼。你不知道明天會丟失什么,也不知道可以留得住什么,你所堅持的,只是那一方綿長醇厚的守候。人的一生會遭遇無數次相逢,有些人是你看過便忘的風景,有些人則在你心里生根抽芽,落地開花。那些無法詮釋的感覺都是沒來由的緣分。緣深緣淺,早有分曉,之后任你我如何修行,也無法更改初時的模樣。
深夜時聽到樂聲,這一定又是你的手指,在這深夜,輕彈著,稠密的相思。
世界上遙遠的距離,是魚與飛鳥的距離,一個翱翔天際,一個深潛海底。
懂你。
 
 
 
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